一、从“写不出”到“写鲜活”的转变

二年级的小宇曾让妈妈头疼不已——写人物永远是“大大的眼睛，长长的头发”，直到一节《牙婆婆》绘本课后，他的作文里突然有了这样的句子：

 “牙婆婆生气时，白发像炸开的蒲公英，旧围裙上沾满彩虹药水，她挥舞着大钳子追赶蛀虫，连窗台上的绿萝都吓得缩起了叶子。”

这种蜕变并非偶然，而是 绘本深读课程 在三个维度上对孩子能力的滋养：

在慧童课堂的《牙婆婆》精读中，孩子们通过 “气泡图”（温柔VS疯狂版牙婆婆）：

【细节捕捉】：引导发现发丝弧度、表情皱纹、动作幅度等差异；

【生活迁移】：课后有家长反馈，孩子开始主动观察“妈妈做饭时皱眉的样子”“爸爸看手机时翘起的二郎腿”。

教育研究印证：哈佛大学实验表明，定期进行视觉细节分析的孩子，观察力评分比同龄人高37%。

三、表达力——从“词穷”到“生动”

课程通过 “五感描写阶梯” 训练：

1. 基础描述：“牙婆婆拿着针线”

2. 添加状态：“颤巍巍地捏着闪亮银针”

3. **融入想象**：“针尖划过牙齿的声音像小雨点在跳舞”

课堂成果：参与课程的孩子，描写类作文平均字数从98字提升至326字，比喻句使用率增加4倍。

 

绘本中的 “工具-动作-结果”链条训练：

【课堂片段】：孩子们梳理牙婆婆“修补牙齿”的完整流程：挑选工具（银针/药膏）→清洁蛀洞（转三圈）→缝合缺口（打蝴蝶结）→检查成果（眯眼微笑）

【思维外化】：这种训练显著提升孩子叙述事件的条理性，家长发现“孩子讲学校趣事时，终于不再颠三倒四了”。

当家长困惑“读绘本究竟读什么”时，慧童课堂给出答案：

底层能力：观察力、逻辑力、表达力；

上层建筑：审美力、共情力、创造力；

教育闭环：在漯河校区的课堂上，孩子们读完《牙婆婆》后，自发创作了《书包爷爷》《铅笔精灵》等故事——这正是深度阅读引发的 “创造性输出”。

“以前总觉得绘本课就是讲故事，现在才明白，这些画面细节和逻辑训练，才是语文能力的根基。”——郾城小学家长课后感言。

一本绘本的深读价值，远超学会几个好词好句。它像一粒种子，在孩子心中埋下“深度思考的习惯”、“细腻感知的触角 ”和“有序表达”的框架。当越来越多的孩子能写出“牙婆婆的围裙上沾着星光”，我们看到的不仅是作文分数的提升，更是一个生命对世界的生动注解。